豐湖社區大學辦學理念、計畫目標及中長程校務發展計畫

      基於社區大學知識解放與公民社會之崇高使命，乃以「提升豐湖地區人民公民素養及公共事務參與能力，協助城鄉永續發展，建構豐湖好好學教育學習聯盟」為辦學理念，並以「復振客家文化、推動環境永續與形朔多元融合之終身學習機構」為辦學願景。在上述理念與願景的引領下，期以逐步發展出「實踐豐湖地方知識學、倡導環保與生態永續、培育地方創生人才、促進社區永續發展」成為豐湖社區大學辦學之目標。

      依據校務發展主軸，規劃六大學程，分別為：「客家文化與多元共融學程」、「環境生態與永續發展學程」、「生活藝能與美學教育學程」、「身心健康與高齡保健學程」、「城鄉發展與地方創生學程」、「數位雲端與資訊素養學程」等。期能透過系統性與組織性的知識學習與探究，結合豐湖地區社區多元文及發展特色，促使全民與全齡的學習更加精緻與創新，並融入豐湖地區庶民的生活經驗、地方知識與學術理論交匯、激盪，迸發出「豐湖地方學」的智慧火花，短、中、長期規劃區分：

 113-115年短期發展-孵育萌芽階段

          持續盤點及梳理在地議題，關注磚瓦窯產業/鐵道文化史、獨角仙復育/紅螯螳臂蟹棲地、透過與地方連結，蒐集在地聲音與關注議題，規劃開設在地客家文史、生態、族群等相關的課程及公民參與地方公共事務活動，如河川巡守、地方文化資產保存、社區新聞、社區公民影像、社區糧倉農場實作、社區影像紀錄培力、空間議題等實踐「在地知識」的蒐集、分類、累積及保存的任務，期能從中探索地方知識，承載起強化在地認同、培力在地人才探索在地百工職人、發展在地文化及文化改造藝術介入社區的重要使命。建構地方知識學資料庫，爬梳與指認豐湖地區終身學習路徑。

116-118年中期發展-韌性學習階段

      在地議題深化紮根與深耕是引動在地居民有能力營造、改變、挖掘、記錄豐湖在地文化，客庄議題深化紮根尤其是社區文化的公民行動，不論是在地文化資產的守護、地方文史田野調查、耆老口述歷史訪調、傳統民俗保存等，建構地方學資料庫，結合農村再生社群，推動河川埤塘文化認同，也應呼應及持續朝SDGs永續發展目標前進，期望地方共創與多元文化族群融合、推動區域共學平台。

 119-121年長期發展階段-創生轉譯階段

         探討與落實學習近用權，以學習近用權的概念，來服務豐湖地區學習者，一方面可以活化校園，教學資源相互支援運用，另一方面縮短學習者求學距離，便於學習，落實在地化，也兼顧地方發展的特性，辨識與回應SDGs永續發展目標，期望打造城鄉亮點，豐湖地方知識學轉譯與實踐，最終朝向建構豐湖地區教育學習聯盟邁進，其中除致力於培育地方人才、推動社區公共事務、強化在地認同，以及提升地方文化素養，引領在地文化治理與終身學習的區域共學平台外，建構豐湖地區教育學習聯盟，也期望朝新創與議題型在地化社區大學努力。